激发教师智慧，落实有效教学——外研社2021年全国高校大学英语教学发展与创新研修班暨“教学之星”大赛（第二期）

外研社2021年全国高校大学英语教学发展与创新研修班暨“教学之星”大赛（第二期）于7月22日举办，600余位大学英语教师齐聚苏州，2000余名教师同聚线上，共同探究新时代外语教育发展新形势，领会新阶段外语教师发展新要求。

外语教学与研究出版社徐建中总编辑主持了开幕式，并以“启航新征程”为题与参会专家、“教学之星”参赛团队和一线教师深度交流。《大学英语教学指南》（2020版）紧跟时代发展、国家发展、院校发展和学生发展，对新时代大学英语教学提出了新要求，是指导今后教学的纲领性文件。高校开设大学英语课程既符合学生成长需求，也符合国家战略发展需求，具有重要意义。当今世界处于百年未有之大变局，中国发展步入新时代、国际地位发生变化，外语重要性愈加凸显，在国际传播中应发挥关键作用。因此，外语教育应主动融入国家发展，大学英语课程应立足全球坐标，服务国家战略，为促进我国社会经济发展、增强我国履行国际义务及参与全球治理能力、推动构建人类命运共同体提供充足的人才资源。

新时代外语教育大有可为。建设“大外语”需要坚守责任、使命与担当的“大出版”和“大教材”。教材具有时代价值、质量价值、历史价值和作者价值，外语教材处于意识形态和中外交流的前沿阵地，直接关系到教育方针的落实和教育目标的实现。外研社始终充分重视出版的政治导向、文化导向及价值导向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培育和践行社会主义核心价值观，铸就了以《新编大学英语》《新视野大学英语》等为代表的一系列“大教材”，助力大学英语课程育人、育才。在近日公示的教育部首届全国教材建设奖拟奖励名单中，外研社入选全国教材建设先进集体，多部教材荣获特等奖、一等奖及二等奖。

教师是立教之本，兴教之源。“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。外语教育发展离不开新时代的“大先生”，外语教师需建立成熟的政治观、教学观、文化观、价值观与技术观，坚持落实“外语教材的有效使用”，领会教材理念，深挖教材内涵，始终保持思辨的睿智、追问的热情、学术的眼界与不畏探索的艰辛，这也是本年度外研社“教学之星”大赛主题“外语教材的有效使用：培根铸魂，启智增慧”的立意所在。

外语教学与研究出版社 徐建中总编辑

电子科技大学胡杰辉教授和浙江工业大学楼荷英教授分别作了专题报告。

胡杰辉教授以“外语教材有效使用中的教师中介作用探索”为题，论述重视教师中介的重要性，探析中介理论，阐释教师中介作用框架，展示教学实践。

胡教授首先通过文献梳理，阐明重视教师中介是用好教材、教好课的关键。随后，胡教授引用《大学英语教学指南》（2020版）提出的“大学英语教师必须主动适应高等教育发展的新形势，主动适应大学英语教育的新要求，不断提高自身的育人素养、学科素养、教学素养、科研素养和信息素养”，号召大学英语教师明确大学英语课程应服务新时代学生发展需求以及国家战略需求、服务于加强和改进中国国际传播。因此，外语教师承担着推进中国故事和中国声音全球化表达的时代使命，而重视教师中介是落实《指南》对教师发展新要求的必经之路，也是应对国际新形势的必然要求。

电子科技大学 胡杰辉教授

通过探析SCT视角下的中介理论，胡教授指出，知识的内化需要在同伴与师生互动中产生，因此，教师应充分发挥中介作用，通过与学生的高质量互动，实现有效教学，提升学生语言应用能力。最后，胡教授以使用《新未来大学英语》进行的教学实践为例，为教师如何在教材使用中从行为、认识、情感三个维度发挥好中介作用提供了实践路径。

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楼荷英教授以“大学英语教材的评估、选择及使用——理论与实践”为题，阐述教材评估标准，分享校本教材评估与选用经验。

教材评估的目的在于挖掘教材特色、诊断教材问题，为未来的教材编写和完善提供借鉴和反思，为教师选择教材提供指导和方向。楼教授首先梳理了国内外教材评估研究现状，总体而言，国内外外语教材评估研究远少于编写、开发研究；评估研究主要聚焦评估的标准、工具和方法流程，以及理论框架；大学英语教材研究以综合教材评估为主，微观研究多，宏观研究少，主观论述多，实证研究少。楼荷英教授强调，教材对人的价值观与思维方式培养具有重要影响，科学多元的教材评估有助于教师更好地选择教材。

浙江工业大学 楼荷英教授

随后，楼荷英教授介绍了本校以评估理论指导与多元主体评价结合、历时与共时结合为特色，多年选用《新编大学英语》的教材评估与选择经验。楼教授总结道，教材选择必须围绕人才培养总体目标，服务于人才培养规格。教学机构和教师只有结合学生学习实际和教学实际，经过科学理性评估、效果验证，来选择和使用教材，才能获得满意的教学效果。

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外研社高等英语教育出版分社副社长任倩以“优质资源服务有效教学，秉持初心推动人才发展”为题，介绍了外研社面向师生与院校发展的全面解决方案。

外研社以精品教材助力有效教学：《新编大学英语》从1999年出版，历经20多年，可谓一套经过时间与实践检验的精品教材，其第四版教材继承以学生为中心的主题式教学模式，因应时代发展需求，融合学科发展成果，精心设计，落实立德树人使命，提升语言综合运用能力，已荣获全国首届优秀教材奖一等奖，也将成为育人与育才的重要依托。新出版的《新未来大学英语》倡导学用结合，创设真实情境助推学生成长。外研社《新编大学英语》《新视野大学英语》《新一代大学英语》《新标准大学英语》和《新未来大学英语》等经典教材构成优质教材方阵。同时，外研社以优质资源服务有效教学：创新推出思政课件、教学素材、课程思政虚拟教研室等丰富资源与平台，无缝对接备课教学需要；以赛试平台促进人发展：演讲、辩论、写作、阅读大赛搭建育人选才平台，国才考试、VETS考试树立选才、育才新标准；以多元平台推动教师发展：丰富立体教师培训体系服务教师能力素养提升，U讲堂社区促进智慧共享，“教学之星”大赛助推教学创新，“国才培训师”与教师共建共赢。

外研社高等英语教育出版分社副社长 任倩

2021年外研社“教学之星”大赛全国半决赛大学英语组第2场于本期研修班举办。经过8组参赛教师团队激烈角逐，华中农业大学江凯老师与陈晓彤老师凭借对教学理论的深刻理解，环环相扣的教学设计，有效的课堂互动，夺得桂冠，成功晋级全国总决赛。

8组参赛教师团队以成熟的教学技能、扎实的专业功底、智慧的教学设计成就本场教学盛宴。华中农业大学团队基于《英语畅谈中国文化》Unit 3 Chinese characters 展开教学，以中国学生和留学生关于汉字含义的探讨为课堂导入，真实、有趣，激发学习兴趣；设计“请学生解释自己名字中的汉字”的课堂任务，帮助学生在应用、互动中内化课本知识；深入践行“以评促学”，在课堂任务中，教师反馈及时且全面，帮助学生积极反思，提高表达准确性；充分利用教材配套慕课资源，开展混合式教学。一等奖获得者齐齐哈尔大学团队选择《新视野大学英语 读写教程1》Unit 5 “How to comment on a person”环节展开，通过分析课文段落，讲解人物描述和评价的方法与技巧，并在教学中践行产出导向法，以“选拔奥运会愿者”为背景，布置“介绍最喜爱的中国运动员”的写作任务，选取女排精神相关教学素材，自然融入思政元素，实现价值引领。一等奖获得者广东海洋大学团队以《新一代大学英语（基础篇）综合教程2》Unit 6课文内容为依托，讲解“认同、妥协、反驳”的表达方式，立足院校特点，设计“航海工作”利弊讨论活动，密切结合学生专业，有效激发学生学习欲望和思辨积极性。

赛后，徐建中总编辑肯定了参赛团队的智慧、勇气与提升教学水平的精进之心，感谢参赛教师启迪教学的精彩教学展示。提问评委胡杰辉教授对大赛做了点评，他高度赞扬了参赛教师团队饱满的职业精神、真挚的教育初心、多元的教学展示、鲜明的院校特色。同时，胡杰辉教授强调，参赛团队应互相配合，紧密衔接说课讲课，加强对理论的探究，优化对理论的实践；课堂任务必须具有真实性、可操作性和挑战性；教学目标描述需具体而准确；课堂互动需注重有效性，坚持以学生为中心。

本场大赛通过外研社U讲堂社区同步直播，2000余名教师汇聚云端，观摩大赛，借鉴教学设计、交流教学心得。

启迪新智的理论探究，传递智慧的实践分享，紧张激烈的教学竞技、火花四溅的思维碰撞，2021年外研社大学英语教学发展与创新研修班暨“教学之星”大赛（第二期）于智慧交融中圆满落幕，外研社期待与更多的高校外语教师携手，共赴育人、育才、育己新征途，共建高等外语教育新未来。

特等奖获得者与颁奖嘉宾

一等奖获得者与颁奖嘉宾

二等奖获得者与颁奖嘉宾